来自惠州的杨帆家庭有藏书2000余册，订阅报刊2种。杨帆是惠州市华罗庚中学教师。在校期间积极发起、组织、参与各类校内读书活动，面向全校学生开设不同类型的校本课程，并在校本课程评比中获奖，上课人数累计达数千人次，带动和影响一批学生爱上阅读。
上述两起事件，引起了一些企业人士的担忧。这些担忧包括是否存在全国性查税，不少企业担忧如果倒查多年需要补税，这对于经营困难的当下无疑是“雪上加霜”。
斯诺登选择了香港作为第一站。这个选择可不是随便做的，一来他会说中文，方便融入当地；二来香港的言论环境相对开放；最重要的是，美国的监控系统在这里基本不起作用。
“旁观”英国学校与英式教育 本次分享将呈现访学英国一年中，研究者作为旁观者与利益相关者所“见到”的英国学校及英式教育。涉及英国学校生活、英国教育的社会化路径以及教育中权责等相关话题。邀请与会共伴共同在对照中反观教育差异与反思教育变革。 “What a year!”——哈佛访学随谈 分享在哈佛大学一年的访学经历，围绕学在哈佛、剑桥生活、游学美国等几个主题展开，讲述自己在这一段学术研习之旅和文化交融之旅中的体验与收获，以鼓励同学们走出国门，探索世界，以更加开阔的视野报效祖国。 我看世界，世界看我——德国访学的学业规划、文化体验与价值反思 本次报告将围绕汇报人在德国访学期间的经历与思考展开。内容涵盖如何高效规划海外学业与研究任务，分享沉浸式文化体验中的观察与跨文化对话，并进一步探讨在多元语境下对学术信念与个人价值观的重新审视与坚守。 中美学校组织结构的比较与实践启示 本研究从宏观（治理体制）、中观（学校结构）和微观（人际关系）三个层面对中美学校体系进行比较。在宏观层面，美国的分权治理促进了教育的多样化，但也容易加剧教育机会的不均衡；中国的集中化治理在一定程度上保障了制度统一，却仍面临区域间发展差距。在中观层面，美国学校突出灵活性与多元课程，注重课外活动的发展，而中国学校则更强调学业导向与课程标准化。在微观层面，美国学生的教育经历深受社会经济地位与族群差异影响，中国的户籍制度则进一步固化了城乡教育鸿沟。通过多层次的比较分析，本研究揭示了不同治理模式如何重塑教育机会结构，进而影响两国教育公平、发展路径与改革进程。 以理念驱动政策实践：新加坡教育数字化的创新范式 讲座系统梳理新加坡教育体系的机制特征和演变形态。重点关注教育数字化领域，通过详实的历史梳理，展现了理念如何引领政策制定，政策如何转化为实践，实践又如何反哺理念的动态过程。此外，本次讲座会分享汇报人在新加坡的访学经验。
